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《2025年度中國(guó)青少年閱讀報(bào)告》顯示，個(gè)性化薦書(shū)、梳理閱讀大綱是受訪(fǎng)青少年認(rèn)為AI工具給閱讀帶來(lái)的主要便利，也有約六成受訪(fǎng)青少年擔(dān)心AI工具會(huì)讓閱讀碎片化、難以形成知識(shí)體系，還有89.9%的受訪(fǎng)青少年認(rèn)可深度閱讀與獨(dú)立思考的重要性。AI時(shí)代，閱讀會(huì)變成何種新模樣？?jī)和嗌倌陸?yīng)該如何閱讀？數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀怎樣更好結(jié)合？本期讀書(shū)日特別報(bào)道，我們邀請(qǐng)科學(xué)家、學(xué)者、作家、教師等回答幾名小讀者提出的與閱讀有關(guān)的問(wèn)題，共同探討“AI時(shí)代，兒童青少年如何閱讀”，共同期待日益濃厚的書(shū)香氛圍。

——編 者

小讀者提問(wèn)：

我是山西太原市成成中學(xué)初二六班的胡津瑞。我很喜歡自然科學(xué)，《博物》雜志、《物理世界奇遇記》等書(shū)我都很喜歡。但是在閱讀過(guò)程中，我有一些困惑，這類(lèi)書(shū)籍涉及很多專(zhuān)業(yè)名詞和知識(shí)，有時(shí)會(huì)超出我的理解范圍；有的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，容易失去閱讀興趣。您覺(jué)得學(xué)好科學(xué)和讀書(shū)之間的關(guān)系是什么？閱讀科學(xué)作品對(duì)我們有什么幫助？

科學(xué)需要想象，想象需要閱讀

施一公

科學(xué)需要想象，想象來(lái)自閱讀。

在人類(lèi)文明的進(jìn)程中，許多看似不合常規(guī)的“異想天開(kāi)”，為科學(xué)探索提供了鮮活的命題和無(wú)限的空間?？梢哉f(shuō)，如果人類(lèi)不曾對(duì)自然進(jìn)行想象，科學(xué)就不可能誕生。

而閱讀，是想象力的重要源泉。它是人類(lèi)文明的傳承，也是人文教育的重要組成。通過(guò)閱讀，我們博采眾長(zhǎng)，如果再加上自己的思辨，就可以把前人的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)逐漸變成自己的思維和判斷，變成自己世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的一部分。

縱觀(guān)世界科技史，許多科學(xué)巨匠不僅具備很高的科學(xué)素養(yǎng)，而且擁有深厚的人文素養(yǎng)。西湖大學(xué)成立后的第五年才開(kāi)始招本科生，其中一個(gè)重要原因就是要籌建一個(gè)通識(shí)教育中心，要在文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教育教學(xué)的準(zhǔn)備。一所大學(xué)如果沒(méi)有人文底蘊(yùn)，科技發(fā)展也會(huì)出問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)科技浪潮澎湃涌動(dòng)，但人文教育同樣至關(guān)重要。希望年輕學(xué)子在追逐理想的道路上能常有書(shū)香為伴，讓閱讀滋養(yǎng)生命，也從閱讀中汲取力量。

（作者為中國(guó)科學(xué)院院士、西湖大學(xué)校長(zhǎng)）

小讀者提問(wèn)：

我是湖北省枝江市團(tuán)結(jié)路小學(xué)二年級(jí)三班的趙依晨。我媽媽是枝江百里洲島上書(shū)店的?？?，以前，她每周都帶我從市區(qū)乘輪渡來(lái)讀書(shū)。我喜歡讀文學(xué)方面的書(shū)籍，書(shū)里的故事很吸引人。周末時(shí)，媽媽會(huì)允許我玩1個(gè)小時(shí)的平板電腦，上面有很多有趣的視頻。我覺(jué)得和有一些書(shū)相比，視頻更好玩，我們?yōu)槭裁催€要花時(shí)間讀書(shū)呢？

真正有價(jià)值的閱讀更要有思考

康 震

數(shù)字時(shí)代，大量的書(shū)籍、知識(shí)走向數(shù)字化存在，閱讀的文本與規(guī)模獲得幾何量級(jí)的拓展，閱讀的方式空前多元，閱讀的速度空前提升，閱讀的手段更加便捷，閱讀的時(shí)間更加隨機(jī)，這一切，似乎使得閱讀變得高效起來(lái)。但是真正高效、有價(jià)值的閱讀應(yīng)該是怎樣的？

這個(gè)世界上，每天都會(huì)涌現(xiàn)大量的閱讀內(nèi)容。每一本書(shū)，都代表一種認(rèn)知世界的方式、思考與立場(chǎng)，但不是所有的書(shū)籍都有閱讀和對(duì)話(huà)的價(jià)值。我們的時(shí)間、精力是有限的，不可能也沒(méi)有必要閱讀所有的知識(shí)，浩瀚無(wú)際的知識(shí)海洋往往會(huì)讓我們深陷其中而失去方向。閱讀的意義不僅在于獲取知識(shí)，更在于獲取智慧、形成價(jià)值。所以，面對(duì)知識(shí)，面對(duì)書(shū)籍，我們應(yīng)當(dāng)有選擇、有重點(diǎn)地閱讀，有主題、有思考地閱讀。換言之，真正有價(jià)值的閱讀不只是“看”“瀏覽”，更要有思考。有思考才會(huì)有判斷，有判斷才會(huì)有方向，有方向才會(huì)有立場(chǎng)，有立場(chǎng)才會(huì)有情懷，有情懷才會(huì)有理想。

在數(shù)字時(shí)代，知識(shí)及其傳播形態(tài)很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知識(shí)的獲取很容易走向即時(shí)性、消費(fèi)性、娛樂(lè)性。但我們需要嚴(yán)肅的、精準(zhǔn)的、系統(tǒng)的知識(shí)，只有這樣，我們才能成就理性的、全面的、有意義的成長(zhǎng)。所以，在數(shù)字時(shí)代，我們更需要持久聚焦的主題閱讀，更需要圍繞經(jīng)典文本的反復(fù)閱讀，更需要翻開(kāi)紙質(zhì)文本耐心、細(xì)致的批注式閱讀。這樣的閱讀，才能真正確立完整的知識(shí)體系與價(jià)值體系，才能讓我們更深入地認(rèn)識(shí)世界，更有效、深刻地與他人、與世界進(jìn)行價(jià)值對(duì)話(huà)。

（作者為北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、教授）

小讀者提問(wèn)：

我叫馬弘祐，是河南省鄭州市金水區(qū)文源小學(xué)五年級(jí)（8）班的學(xué)生。我的書(shū)架上整整齊齊碼著《中華上下五千年》等書(shū)，同學(xué)們叫我“歷史小達(dá)人”。閱讀時(shí)，我一般會(huì)反復(fù)看，并會(huì)用熒光筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容和優(yōu)美詞句。以后我還想讀更多的書(shū)，有沒(méi)有更好的閱讀方法？

方法得當(dāng)，體驗(yàn)閱讀的美好

蘭 臻

今年全國(guó)兩會(huì)上，我將福建省漳州市東山縣澳角小學(xué)學(xué)生的心愿卡帶到了會(huì)場(chǎng)?？ㄆ嫌泻⒆觽冇弥赡鄣墓P跡寫(xiě)下的愿望：“我希望鄉(xiāng)村學(xué)校能有大圖書(shū)館，里面有好多好多新書(shū)”“我有一個(gè)愿望，就是能學(xué)會(huì)運(yùn)用AI技術(shù)”……最近，在漳州市教育局的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，教育界與企業(yè)界暖心聯(lián)動(dòng)，為孩子們送去了豐富的圖書(shū)和AI相關(guān)設(shè)備。

閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)意義重大，若閱讀方法得當(dāng)，就會(huì)擁有一段充實(shí)而美好的閱讀旅程。朗讀法能讓我們感受文字的音韻之美，默讀法便于深入思考，精讀法適合鉆研經(jīng)典，略讀法可快速了解大致內(nèi)容，速讀法用于獲取關(guān)鍵信息。記得讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我采用精讀法，逐字逐句品味，仿佛置身于那個(gè)充滿(mǎn)故事的大觀(guān)園。在瀏覽新聞資訊時(shí)，速讀法則幫我快速篩選重要信息。

我以前很少讀科幻作品，一次偶然讀了《三體》，書(shū)中瑰麗的宇宙圖景、充滿(mǎn)想象力的科學(xué)設(shè)定，以及對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的深邃思考，將一個(gè)斑斕多姿的世界展開(kāi)在我面前。這次奇妙的閱讀體驗(yàn)，徹底改變了我原先“偏食”的閱讀習(xí)慣。

文學(xué)作品是滋養(yǎng)心靈的沃土，科普讀物帶我們窺探世界的奧秘，歷史書(shū)籍則像一面明鏡映照出人類(lèi)文明的軌跡。要廣泛閱讀，不妨制定閱讀計(jì)劃，按比例閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，讓文學(xué)的浪漫、科學(xué)的理性與歷史的厚重在閱讀中交織碰撞。

（作者為第十四屆全國(guó)政協(xié)委員、福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記）

小讀者提問(wèn)：

我是北京市盲人學(xué)校七年級(jí)的王旭堯。我特別喜歡聽(tīng)書(shū)，在喜馬拉雅平臺(tái)上聽(tīng)書(shū)超過(guò)2500小時(shí)。我最喜歡科幻類(lèi)與仙俠類(lèi)書(shū)籍，經(jīng)常沉浸在書(shū)中的想象世界。我還參加了學(xué)校的光盲小主播活動(dòng)，學(xué)習(xí)給不同角色配音，錄制了很多故事。隨著AI的發(fā)展，閱讀的方式和工具也越來(lái)越多了。有了AI，我們還需要自己閱讀嗎？未來(lái)要怎樣用好AI閱讀呢？

AI閱讀，無(wú)法替代人類(lèi)感性

馬伯庸

回答你的問(wèn)題前，我想先講個(gè)故事。我曾經(jīng)叫兩個(gè)朋友共同做了一次實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)是我的編輯，一個(gè)是電氣公司的前同事。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：三人使用同一AI，以同一個(gè)主題，生成短篇小說(shuō)。最終拔得頭籌的，是我的編輯調(diào)校出的文章，文字節(jié)奏感強(qiáng)，且結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。我復(fù)盤(pán)了她的工作流程，發(fā)現(xiàn)她很有耐心，一遍遍地提出意見(jiàn)，讓AI反復(fù)修改，前后幾十次，最終品質(zhì)高出一籌。

從這個(gè)小實(shí)驗(yàn)里，我們可以看出，AI只是一個(gè)工具，它能發(fā)揮的作用，取決于使用者的素質(zhì)。而素質(zhì)最直接的體現(xiàn)，就是提問(wèn)題的能力。一個(gè)好問(wèn)題，需要提問(wèn)者具有敏銳的洞察、深入的思辨以及嚴(yán)謹(jǐn)精準(zhǔn)的表達(dá)。

蘇軾曾說(shuō)：“書(shū)富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾?！蔽液苷J(rèn)同。當(dāng)無(wú)窮無(wú)盡的書(shū)、知識(shí)向你涌來(lái)，你該怎么辦？蘇軾的“八面受敵”讀書(shū)法，是盯著書(shū)中的一個(gè)點(diǎn)看，先有目標(biāo)、再去讀書(shū)。

此外，文學(xué)審美是由作者和讀者一起完成的。我認(rèn)為，文學(xué)雖然外面有理性風(fēng)格去包裹，但最核心的地方還是感性的，這種感性沒(méi)有辦法用資料來(lái)回答，也是AI無(wú)法替代的。在歷史閱讀方面，對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，了解歷史最好的方法是通過(guò)情緒，從歷史中挖掘出與我們生活息息相關(guān)的小細(xì)節(jié)，從而建立起與歷史的連接，而這些也是AI無(wú)法做到的。我試著用過(guò)ChatGPT，它對(duì)于古籍的解讀能力還沒(méi)那么強(qiáng)。如果能夠自己捧讀一本書(shū)，閱讀也更加立體、深刻。

（作者為作家）

小讀者提問(wèn)：

我叫唐海玲，是四川省南充市嘉陵區(qū)之江小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)愛(ài)看文學(xué)、歷史類(lèi)的書(shū)。一有時(shí)間，我就會(huì)一頭扎進(jìn)學(xué)校的圖書(shū)角，《論語(yǔ)》《綠山墻的安妮》《駱駝祥子》……書(shū)中的故事和人物讓我著迷。我也養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，每晚睡前都會(huì)看半小時(shí)書(shū)。但各式各樣的書(shū)，有的讀完記不住，有的讀完一遍不能完全理解。您讀了那么多書(shū)，您覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣是什么呢？

閱讀是種子等待春天

王計(jì)兵

喜不喜歡這樣一種感覺(jué)？夜深人靜，你行走在路上，忽然發(fā)現(xiàn)一扇亮著燈的窗。透過(guò)這扇窗，看見(jiàn)一個(gè)伏案閱讀的人，一種溫馨之感會(huì)不會(huì)撲面而來(lái)？會(huì)不會(huì)渴望自己就是那個(gè)人？

你的問(wèn)題讓我也在思考，閱讀的樂(lè)趣在哪兒？我熱愛(ài)閱讀，喜歡安靜聆聽(tīng)紙張的訴說(shuō)。文字以最平靜的方式表達(dá)著人生的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到書(shū)里曾描繪的場(chǎng)景或情節(jié)時(shí)，那種感覺(jué)，像是一種久別重逢。

每一次新科技的到來(lái)，都會(huì)給人們的生活帶來(lái)很多期待。閱讀從沒(méi)有像今天這樣變得如此方便：當(dāng)我騎行在路上，我會(huì)讓AI給我朗誦一首詩(shī)或一段文章；當(dāng)我走進(jìn)書(shū)店，我可以讓AI先給我羅列出相關(guān)書(shū)單。

我喜歡愛(ài)好產(chǎn)生的力量。那么，閱讀能夠產(chǎn)生多大的力量？也許每個(gè)人的領(lǐng)悟不同，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷各異。上世紀(jì)90年代，我讀過(guò)從維熙老師的中篇小說(shuō)《雪落黃河靜無(wú)聲》，書(shū)中講述了一對(duì)年輕人的愛(ài)戀，展現(xiàn)了一代年輕人對(duì)祖國(guó)的情懷。

機(jī)緣巧合，去年我跟隨采風(fēng)團(tuán)抵達(dá)國(guó)界線(xiàn)。所有人都興奮不已，而我卻生出別樣情懷，小說(shuō)里的情節(jié)如潮水般在腦海中翻涌，書(shū)中那一代年輕人的家國(guó)情懷也隨之奔涌而來(lái)。

那次邊境之行，被我寫(xiě)成一篇萬(wàn)字散文。閱讀就像一顆蟄伏許久的種子，終于在合適的時(shí)機(jī)遇到了春天。

（作者為外賣(mài)員、詩(shī)人）

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年04月23日 11 版）