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人民網(wǎng)北京5月20日電（記者郝孟佳）“學科交叉融合是學科發(fā)展的重大特征，應(yīng)下大力氣，用好學科交叉融合的催化劑，加強交叉學科建設(shè)。”在日前舉辦的“教育思享匯”學術(shù)研討活動上，中國高等教育學會學術(shù)發(fā)展咨詢委員會委員、中央民族大學原校長，北京工業(yè)大學教授郭廣生說。

郭廣生表示，當前，高校交叉學科建設(shè)布局已初成體系，形成了“學科特區(qū)、融合學院”等特色模式，推動設(shè)立交叉學部，建成了覆蓋人工智能、生命健康、量子信息等戰(zhàn)略領(lǐng)域的虛實研究平臺，交叉成果不斷涌現(xiàn)；但建立深度交叉合作難、獲得交叉研究資助難、評估交叉研究成果難、形成交叉研究文化難、獲得學界社會認可難的“五難”困局仍待解決。

以下為郭廣生發(fā)言節(jié)選：

一是完善交叉學科整體建設(shè)布局方案。由教育行政部門統(tǒng)籌設(shè)立專項經(jīng)費，遴選支持國家級學科交叉中心試點建設(shè)。同時，在條件成熟的省(區(qū)、市)，根據(jù)地方特色優(yōu)勢，布局省級試點，賦予地方試點政策自主權(quán)，重點突破復合型人才培養(yǎng)方案制定、學位授權(quán)制度創(chuàng)新等關(guān)鍵領(lǐng)域，構(gòu)建學科交叉融合的基礎(chǔ)制度框架，持續(xù)優(yōu)化省域統(tǒng)籌、高校負責、社會協(xié)同、多方共育的支撐網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，對接國家重大科研計劃和產(chǎn)業(yè)需求，建立分類分層的高校學科交叉融合發(fā)展指導體系，鼓勵高校組建交叉專業(yè)群和專家指導機構(gòu)，形成“國家規(guī)劃-地方特色-院校實踐”三級聯(lián)動機制。

二是構(gòu)建學科交叉融合發(fā)展支持體系。鼓勵高校探索創(chuàng)新組織模式，通過實體研究院、虛擬聯(lián)合實驗室、學科自組織聯(lián)盟等模式搭建學科交叉平臺。探索建立有利于學科交叉融合的機制，如校內(nèi)項目評審、科研評價、人事考核、績效分配、職稱聘任等制度。完善學科交叉評價體系，建立以質(zhì)量、貢獻、績效為導向的評價框架，突出科研成果助力國家戰(zhàn)略實現(xiàn)、推動高精尖缺領(lǐng)域突破的導向。同時建立長效激勵機制，完善科研成果全周期評價標準，對參與重大交叉項目的團隊在資源配置、成果認定等方面給予專項支持。建立跨部門協(xié)同推進機制，推動政產(chǎn)學研深度融合，通過組建學科交叉科技聯(lián)盟、構(gòu)建“研究院+論壇+沙龍”學科交叉融合創(chuàng)新平臺，形成教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度耦合發(fā)展格局。

三是強化交叉學科融合發(fā)展制度根基。凝聚學科交叉融合發(fā)展思想共識，在高校教師隊伍中深化科學家精神培育，構(gòu)建包容試錯、激勵探索的學術(shù)文化生態(tài)，形成多元觀點碰撞、前沿思想交融的創(chuàng)新氛圍。注重青年人才的學科交叉視野，要為更多學者提供形式豐富的交叉學科合作交流平臺。指導高校將學科交叉納入戰(zhàn)略規(guī)劃，出臺推進學科交叉融合共享的指導意見、教師校內(nèi)兼聘暫行辦法、交叉學科學位評定委員會工作規(guī)程等文件，通過設(shè)立交叉學科學術(shù)工作坊、創(chuàng)設(shè)“揭榜掛帥”式攻關(guān)平臺、構(gòu)建常態(tài)化產(chǎn)學研對接機制，實現(xiàn)學術(shù)資源與產(chǎn)業(yè)需求的精準匹配，著力解決教師跨學科跨院系合作、交叉研究學術(shù)評價與成果共享機制等制約學科交叉發(fā)展的關(guān)鍵問題，為鞏固拓展改革成果提供制度保障。