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4月12日，中國高等教育學會第八屆理事會第十次會議在京舉辦。中國高等教育學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會理事長徐飛接受人民網(wǎng)專訪時談到，當前，高等教育改革應(yīng)注重破解就業(yè)市場的“供需錯位”難題，進一步從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改進教學方式、加強就業(yè)指導(dǎo)等方面發(fā)力，推進教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合。

革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，更好適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制。徐飛認為，面對當前的新需求、新變化，高等教育要革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，可從更新課程體系、改革教學方法、加強實踐平臺建設(shè)、優(yōu)化師資隊伍等四個方面重點發(fā)力。

對于課程體系建設(shè)，徐飛表示，要增加跨學科課程，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生跨領(lǐng)域解決問題的能力；融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，系統(tǒng)傳授相關(guān)知識和技能；定期更新課程內(nèi)容，將行業(yè)最新技術(shù)和研究成果納入教學，使學生所學與市場需求緊密對接。

“在教學方法、實踐平臺建設(shè)方面，可以采用項目式教學，以具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，讓學生在實踐中鍛煉綜合能力；建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和孵化基地，為學生提供實踐場所和設(shè)備支持；與企業(yè)合作建立校外實習基地，讓學生參與真實的商業(yè)項目等?！毙祜w說。

一流師資隊伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。徐飛談到，要鼓勵教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。同時還可聘請企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔任兼職教師，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學生提供一對一的指導(dǎo)和幫助等。

破解就業(yè)市場“供需錯位”，促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

就業(yè)市場的“供需錯位”，是高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個突出癥結(jié)。徐飛認為，高校應(yīng)加強市場調(diào)研，建立動態(tài)專業(yè)調(diào)整機制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和市場人才需求變化，改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，及時增設(shè)新興專業(yè)，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，淘汰或調(diào)整不適應(yīng)市場需求的專業(yè)。

“對于高等教育而言，當前要通過改進教學方式、加強就業(yè)指導(dǎo)、深化產(chǎn)教融合、完善評價體系等方式，進一步促進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)?！毙祜w說。

具體而言，一是注重實踐教學，加強與企業(yè)合作，共建實習基地、聯(lián)合開發(fā)課程，引進企業(yè)師資；推動課程體系改革，構(gòu)建實踐與理論相結(jié)合的課程體系。二是打造專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，強化生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，為學生提供個性化、精準化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；引導(dǎo)學生樹立正確就業(yè)觀，鼓勵其到基層、中小微企業(yè)及國家重點領(lǐng)域就業(yè)。

他進一步談到，還可組建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推進供需對接項目建設(shè)，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合；改革教育評價方式，破除“五唯”藩籬，設(shè)立產(chǎn)教融合與學科、科研、人才等縱橫向交叉評價指標體系，突出貢獻和質(zhì)量導(dǎo)向等。

深化產(chǎn)教融合，助力重點學科與企業(yè)拓展新增長點

“高?？赏ㄟ^深化產(chǎn)教融合、校企合作，助力重點學科與中小微企業(yè)拓展新增長點，為畢業(yè)生創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)崗位?！毙祜w表示，一是聚焦重點學科，打造“學科+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同創(chuàng)新平臺；二是精準對接中小微企業(yè)，破解“人才荒”與“轉(zhuǎn)型難”；三是創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建長效共贏機制。

徐飛談到，高校可依托優(yōu)勢學科，聯(lián)合龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院、實驗室等實體平臺，圍繞人工智能、新能源等戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域開展技術(shù)攻關(guān)。同時，以項目制驅(qū)動人才培養(yǎng)，鼓勵學生深度參與企業(yè)真實課題，畢業(yè)后可無縫對接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“針對中小微企業(yè)技術(shù)迭代與人才短缺痛點，高?？山M建‘企業(yè)服務(wù)專班’，提供定制化解決方案。例如共建‘訂單班’、推動教師團隊入駐企業(yè)擔任技術(shù)顧問、設(shè)立‘中小企業(yè)孵化基地’等，不斷培育新經(jīng)濟增長點，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類崗位?！毙祜w說。

徐飛還建議，可推行“雙導(dǎo)師制”，企業(yè)導(dǎo)師參與課程設(shè)計與實踐指導(dǎo)，高校教師定期赴企業(yè)掛職，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求雙向滲透。同時，探索“產(chǎn)業(yè)學院”模式，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)標準、共享師資與實訓(xùn)資源，形成“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”閉環(huán)。此外，搭建數(shù)字化就業(yè)服務(wù)平臺，實時發(fā)布企業(yè)用人需求與畢業(yè)生技能畫像，提升匹配效率。