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圖為“碼上”項目相關負責人高德潤作項目介紹。 北京郵電大學供圖

日前，教育部高等教育司公布首批“人工智能+高等教育”應用場景典型案例，北京郵電大學“‘碼上’——智能編程教學應用平臺”位列其中。

實時答疑解惑的AI編程教學、兼顧學習與生活的數(shù)字人、支持個性化學習的教學平臺……除了“碼上”智能教學應用平臺（以下簡稱“碼上”），一批由北京郵電大學師生團隊自主研發(fā)的AI大模型技術賦能教育教學實踐應用，不斷刷新著學生們的學習場景和教師們的教學模式。

“碼上”：“1對1”編程教學輔導變?yōu)榭赡?/p>

點擊進入“碼上”，在“1對1輔導”的“代碼解讀”選項下輸入一段編程代碼并提出問題，只見“碼上”的智能回答功能立即啟動，不僅用文字給出問題分析，還有長達150級的逐行代碼解讀。如果繼續(xù)追問“這段代碼還有什么不足”，“碼上”會繼續(xù)標注不足之處，并提示可改進的地方。

這樣的互動只是“碼上”智能教學場景展現(xiàn)的“冰山一角”。在該場景下，學生無論何時何地輸入編程學習相關問題，都能得到“1對1”答疑解惑。因此，學生也稱它為編程教學“小達人”。

從去年9月“碼上”在北京郵電大學教學云平臺上線，到今年3月“碼上”V2.0上線運行，半年時間里，“碼上”智能教學場景已經從編程類課程拓展到覆蓋理工、經管、外語等專業(yè)課程。

今年3月，在北京郵電大學《C高級語言程序設計》教學實驗中，依托“碼上”智能教學場景，3個班級的96名學生在29天時間內共發(fā)起“1對1”提問737次，獲得AI回答1461次?！按a上”項目指導老師、北京郵電大學教育數(shù)字化特聘專家徐童告訴記者，在傳統(tǒng)教學中，如此大量的提問任課教師根本回答不完。

在新的教學場景下，“碼上”轉變成“一線老師”，為學生提供編程輔導答疑服務；而任課老師則“退居二線”，監(jiān)督學生使用“碼上”的全過程。“老師們不僅能看到學生的發(fā)帖提問和‘碼上’的回答，還可以對難題補充答疑。這樣一方面顯著減輕了教師輔導答疑的負擔，另一方面極大提升了教學效率，同時還通過人機協(xié)作解決了大模型在某些情況下答不準的問題?！毙焱f。

作為專注于教學領域的AI大模型應用，“碼上”與當前市場上的通用大模型應用平臺最大的區(qū)別在于應用場景的特殊性。徐童說，ChatGPT、文心一言等大模型應用是直接向使用者提供最終答案的，但在教學場景中，面對學生提出的問題，老師的作用不是將正確答案直接發(fā)給學生，而是要啟發(fā)學生獨立解決問題。

因此，對于學生提出的錯誤代碼和編程問題，“碼上”會通過智能審題、代碼分析、關鍵點撥、詳細指導、正確代碼五步，循循善誘地引導學生解決問題?！皩W生還可對不懂之處繼續(xù)提問，‘碼上’會與學生持續(xù)對話，直到學生明白為止。”徐童說。

截至目前，北京郵電大學已有近300名教師加入“北郵‘碼上’教學實驗群”，基于“碼上”共開設百余門課程，覆蓋學生7000余名。今年4月，研發(fā)團隊推出面向全球學習者的英文版智能教學平臺——“碼上”智能編程教學平臺海外版MashOn，已在泰國、柬埔寨的部分學校試用?！按a上”智能教學場景有望落地海外。

徐童透露，面向未來，“碼上”智能教學場景建設要朝著實現(xiàn)開放課程超市、為欠發(fā)達地區(qū)教師及青少年提供大模型數(shù)字素養(yǎng)公益培訓服務等方向發(fā)展，繼續(xù)助力高等教育數(shù)字化、智能化轉型。

“郵大師”：校園生活的“AI導師”

今年秋季，北京郵電大學將迎來又一批新生。新生走入人生新階段，總有各種各樣的疑問，小到這學期選修什么課程，大到該如何選擇人生方向。有些新生不愿向老師開口，又不知道該向誰詢問。為此，學校為他們打造了“郵大師”智慧教育應用場景。

“郵大師”項目指導、北京郵電大學計算機學院副教授孫海峰告訴記者，在“郵大師”智慧教育應用場景中，學生們擁有一位時刻在線的“導師”，可以為他們提供從入學到選課、保研、讀博、留學乃至創(chuàng)業(yè)的全方位指導建議。

以開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為例，項目需要組隊完成，入學新生如何在偌大的校園中找到志同道合的項目伙伴？孫海峰說，“郵大師”能發(fā)揮重要的推薦功能。入學之初，“郵大師”會為學生進行人物畫像。隨著學生的興趣愛好等信息越來越豐富，人物畫像將變得越來越精細?！班]大師”會根據同學間相同的興趣點進行組隊推薦，讓“投緣”的同學有機會相識。

此外，根據過往學生在北京郵電大學的學習、成長經驗和學校頒布的制度文件，“郵大師”智慧教育應用場景借助科大訊飛星火大模型，整合校園網絡社區(qū)中學生發(fā)布的經驗與資源，為學生在學校各個階段提出的問題提供參考答案等。

“我們希望通過AI技術賦能學生多元化發(fā)展，貫徹因材施教理念，培育信息科技領域的拔尖人才?！睂O海峰介紹，圍繞這一目標，新場景要在三個層面建構老師、學生、AI共同參與的大學生活社交環(huán)境。首先是讓“郵大師”隨時隨地為學生的生活和學業(yè)提供建議；其次是讓“郵大師”拓寬同學間的社交圈層；最后是學校教師團隊通過AI大模型了解學生在生活與學業(yè)中遇到的困惑，更精準高效地為學生提供幫助。

孫海峰告訴記者，目前這一場景還在進一步完善，預計今年8月正式落地。當今年的錄取通知書抵達學生手中，“郵大師”便會正式“上崗履職”。

“郵譜”：主動適應每個學生的學習節(jié)奏

當前，知識的更新速度極快。面對海量的學習資源，“不知該從哪入手”已成為學生們面臨的共性問題。為解決個性化教學需求與大規(guī)模教育之間的矛盾，北京郵電大學打造了“郵譜”自適應學習場景。

不同于提供問答式、社交式學習模式的“碼上”和“郵大師”，“郵譜”可以為學生自主在線課程學習提供服務。與過去的網絡學習平臺不同，“郵譜”自適應學習場景借助大模型人機耦合構建知識圖譜，梳理整合優(yōu)勢學科群的知識單元，有效實現(xiàn)了知識要點“串珠成鏈”。

“郵譜”自適應學習場景可主動適應每一個學生的節(jié)奏，讓學生能跳出傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一學習進度的模式。打開“郵譜”系統(tǒng)展示平臺，記者看到大量知識點關聯(lián)的視頻資源可供學生學習?？赐暌曨l，在線配套測試立即跟進?！盎跍y評反映出的知識點掌握情況，‘郵譜’會在后續(xù)學習過程中，推送相適應的資源和難易程度不同的題目?！薄班]譜”項目指導老師、北京郵電大學教務處副處長趙慧介紹，“郵譜”會根據學生的學習狀態(tài)，為其推薦關聯(lián)資源，提供學習路徑參考。

此外，“郵譜”自適應學習場景還具有數(shù)字人智能問答功能。其基于大模型的智能問答系統(tǒng)，可以在學生自主學習過程中擔任虛擬導師的角色，不斷與學生互動，為其答疑解惑。

趙慧告訴記者，在理論教學與課內實驗合并建設的需求下，許多專業(yè)基礎課程課時被壓縮。“郵譜”自適應學習場景可幫助學生們查漏補缺，打牢專業(yè)基礎。

目前，場景研發(fā)團隊以《通信原理》課程為示范，梳理出172個知識點，關聯(lián)了百余個視頻資源及上千道測評題目，開展了平臺能力測試，并已完成30余門課程知識圖譜的開發(fā)。趙慧介紹，北京郵電大學正加速場景推廣落地，將學校各專業(yè)的核心主干課程全面納入“郵譜”。（記者 何 亮 實習生 胡軼慧）