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　　黨員教育是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性工程，是提升黨員素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力的關(guān)鍵抓手。近年來，化德縣以創(chuàng)新破題、以實(shí)踐作答，通過“三步走”和“三個(gè)舉措”雙軌并行，探索出一套系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化、實(shí)效化的黨員教育模式，為新時(shí)代黨員教育提供了可復(fù)制、可推廣的樣本。

　　——體系化統(tǒng)籌：三級(jí)聯(lián)動(dòng)與多維調(diào)度夯實(shí)教育基礎(chǔ)

　　新時(shí)代黨員教育工作應(yīng)具備系統(tǒng)性和規(guī)范性?；驴h以“上下貫通、執(zhí)行有力”的組織體系為核心，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，明確各級(jí)責(zé)任分工?？h級(jí)層面制定實(shí)施方案，鄉(xiāng)級(jí)細(xì)化任務(wù)清單，村級(jí)結(jié)合實(shí)際擬定課程表，形成自上而下的教育閉環(huán)。同時(shí)，通過“每日一調(diào)度、每周一通報(bào)、每月一匯總”的線上線下協(xié)同機(jī)制，確保教育任務(wù)落地見效。這種體系化統(tǒng)籌既避免了“各自為戰(zhàn)”的松散狀態(tài)，又通過動(dòng)態(tài)監(jiān)管保障了教育質(zhì)量，體現(xiàn)了制度設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

　　——精準(zhǔn)化供給：分類施教與技術(shù)賦能破解教育難題

　　分類施教強(qiáng)調(diào)因材施教的差異化策略，技術(shù)賦能則通過實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐活動(dòng)的深度融合，二者形成破解黨員教育規(guī)模化與個(gè)性化相矛盾的雙輪驅(qū)動(dòng)。針對(duì)黨員群體多樣化需求，化德縣創(chuàng)新“多管齊下”的教育路徑：對(duì)基層黨員開展集體培訓(xùn)和上門宣講，確保教育“到村到戶”;對(duì)流動(dòng)黨員開設(shè)“云課堂”，通過線上活動(dòng)打破時(shí)空限制;對(duì)特殊群體成立“送學(xué)小組”，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)到家”。同時(shí)，將技術(shù)實(shí)踐培訓(xùn)融入黨員教育，組織專兼職技術(shù)服務(wù)隊(duì)深入田間地頭，手把手傳授農(nóng)業(yè)技術(shù)，使教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興需求深度契合。這種“教育+實(shí)踐”的模式，既提升了黨員能力，又增強(qiáng)了群眾獲得感，實(shí)現(xiàn)了教育實(shí)效與社會(huì)效益的雙贏。

　　——實(shí)效化考核：制度約束與正向激勵(lì)激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

　　制度約束與正向激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，一方面以剛性規(guī)范明確教育標(biāo)準(zhǔn);另一方面以精神激勵(lì)和價(jià)值認(rèn)同激發(fā)黨員主體意識(shí)，這種雙向驅(qū)動(dòng)既提升了教育質(zhì)量，又增強(qiáng)了黨員意識(shí)，為新時(shí)代黨員教育工作構(gòu)建了剛?cè)岵?jì)的長效機(jī)制?；驴h將黨員教育納入黨建責(zé)任目標(biāo)考核，強(qiáng)化“第一議題”制度，建立嚴(yán)格的督查反饋機(jī)制，對(duì)落實(shí)不力的單位實(shí)行“一票否決”，倒逼責(zé)任落實(shí)。同時(shí)，通過積分管理、志愿服務(wù)清單等柔性措施，激發(fā)黨員參與熱情。例如，“結(jié)對(duì)聯(lián)系”制度要求黨員干部走訪困難群體，在解決民生問題的過程中錘煉黨性。這種“硬約束”與“軟激勵(lì)”的結(jié)合，既強(qiáng)化了紀(jì)律性，又調(diào)動(dòng)了主動(dòng)性，形成了教育的長效動(dòng)力。

　　化德縣委常委、組織部部長宋智芳說：“未來，我們將進(jìn)一步探索數(shù)字化手段的應(yīng)用，如利用人工智能、大數(shù)據(jù)分析黨員學(xué)習(xí)偏好，開發(fā)互動(dòng)式教育平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)黏性。同時(shí)，深化跨區(qū)域合作，共享優(yōu)質(zhì)師資與課程資源，推動(dòng)黨員教育從‘一域突破’向‘全域協(xié)同’邁進(jìn)?！?記者 孫國俊)