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　　“通過培訓，我更加全面理解了中華民族共同體意識的深刻內涵，同時也進一步更新了我的教育教學理念，讓我對如何進行教學設計、如何備課有了更具體的認識。種子教師培訓必將對我今后的教學工作起到很好的指導作用。”剛剛結束全區(qū)民族語言授課學校使用三科統(tǒng)編教材“示范性種子教師”第一期培訓，內蒙古師范大學附屬蒙古族學校一年級語文教師陳塔娜收獲滿滿。她說：“今后，我一定要以‘四有’教師為目標，不斷提升自我，當好學生的引路人?！?br/>

　　據(jù)了解，為提升民族語言授課學校三科教師國家通用語言文字水平和教育教學能力，我區(qū)先后制定了一系列專項方案。自治區(qū)教育廳教師工作處處長武秀珍介紹：“首先，我們建立了自治區(qū)、盟市、旗縣三級教研指導機制，多措并舉分級分類開展教師培訓工作，包括三科教師全員培訓、卓越教師培訓、新任教師崗前培訓以及教師學歷提升進修等。我們從全區(qū)近5000名民族語言授課學校三科教師中，遴選了300名種子教師，開展為期2年的‘示范性種子教師’培訓，就是要充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，全面提升民族語言授課學校教學水平。此外，我們還采取普通學校與民族語言授課學校結對共建、互派教師、聯(lián)合教研、集體備課等方式，提升三科教師理解課標、把握教材、優(yōu)化教學設計等施教能力?！?/p>

　　武秀珍還介紹，為保證教師有充足的培訓提升時間，原則上設置了6年過渡期。過渡期內，教師身份、現(xiàn)聘職務等級、工資待遇保持不變。針對經過各種培訓仍難以勝任教學崗位的，各盟市制定轉崗辦法，根據(jù)教師意愿和本地實際，按照“人崗相適”原則，在教育系統(tǒng)內調劑。對患有重大疾病或接近退休年齡的，給予妥善安置。

　　“除去組織三科教師參加上級部門的各類培訓，我們已制定了三科教師培訓方案，將通過專家講座、課例研討、優(yōu)秀教師授課示范、專家學員共同備課、學員實操展評等方式，組織全市三科教師進行以思想政治認同為主題的專題理論培訓、學科專業(yè)培訓和教學技術應用培訓，第一期培訓將于2月下旬啟動。”包頭市教育局黨組書記、局長張文科介紹。

　　呼和浩特市蒙古族學校初一語文教師蘇日古格告訴記者，從去年8月開始，她參加的校級、市級、自治區(qū)級、國家級培訓從沒間斷過，“呼和浩特市第四中學還對我們學校結對幫扶。經過這大半年的培訓幫扶等，我對統(tǒng)編《語文》教材的把握更準確了，對文言文的理解也有了很大進步。”蘇日古格說。(內蒙古日報社融媒體記者 劉志賢)