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　　“同學們，今天老師要帶大家認識一個神奇的地方!想象一下，每天放學回家，我們都有一個溫暖的家，那鉛筆、橡皮、尺子這些文具寶寶們，它們有沒有自己的家呢?”隨著充滿童趣的課堂導入，一場別開生面的國通語教學研討活動在通遼市科左后旗啟幕。

　　5月21日，科左后旗朝魯吐鎮(zhèn)中心學校課堂內(nèi)氣氛熱烈。來自甘旗卡鎮(zhèn)第三小學、常勝鎮(zhèn)中心學校、巴彥毛都蘇木中心學校、朝魯吐鎮(zhèn)沙日塔拉中心學校等多所學校的業(yè)務領導與語文教學骨干齊聚一堂，開展以“同課異構”的形式開展教研活動，為國通語教學注入全新活力。

　　活動以一年級語文課文《文具的家》作為國通語教學重點課例，由朝魯吐鎮(zhèn)中心學校教師哈斯塔娜與甘旗卡鎮(zhèn)第三小學教師張?zhí)锓謩e執(zhí)教。兩位教師立足同一教學內(nèi)容，從不同視角出發(fā)，用各具特色的教學設計，呈現(xiàn)出風格迥異卻同樣精彩的國通語課堂。

　　哈斯塔娜老師緊扣低年級學生的認知特點，創(chuàng)設“文具找家大冒險”情境。課堂上，她運用生動的多媒體課件和形象教具，將生字詞巧妙融入趣味故事與游戲環(huán)節(jié)。通過“生字卡片闖關”“詞語接龍比賽”等環(huán)節(jié)，讓學生在寓教于樂中掌握生字的音、形、義。同時，她還通過分角色朗讀、配樂誦讀等多樣化朗讀指導，引導學生感悟課文情感，有效提升學生的朗讀能力與語感。

　　張?zhí)锢蠋焺t以“生活中的文具”為切入點，引導學生結合生活實際展開交流。她創(chuàng)新采用小組合作的學習模式，組織學生圍繞“如何讓文具回家”展開討論，鼓勵學生大膽表達想法。在課文講解中，她運用“問題引導法”，通過層層遞進的提問啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力與語言表達能力?！霸诮虒W中，對《整理文具小能手》這一實踐活動的設計，是為了讓學生在動手操作中深化對課文的理解，切實提升運用國通語解決實際問題的能力?！睆?zhí)镎f。

　　在說課、議課環(huán)節(jié)，參會教師展開熱烈研討。大家對兩堂課的創(chuàng)新設計給予高度評價，同時圍繞國通語教學中的口語表達訓練、課堂評價優(yōu)化等問題展開深入交流，提出諸多建設性建議。教師們紛紛表示，通過“同課異構”觀摩研討，深刻認識到國通語教學的多樣性，在教學理念和方法上收獲頗豐。

　　“此次‘同課異構’教研活動，不僅為教師搭建了展示、學習的平臺，更是推動國通語教育教學改革創(chuàng)新的積極探索?！笨谱蠛笃旖腆w局局長趙軍表示，未來，科左后旗將持續(xù)創(chuàng)新教學模式，提升教學質(zhì)量，為學生學好國通語、傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅實基礎。(記者 薛一群 實習生 劉宏杰)