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　　3月1日，內(nèi)蒙古全區(qū)大中小學(xué)全體師生同上“開學(xué)第一課”。剛一開課，內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授李春暉便拋出張伯苓先生80多年前振聾發(fā)聵的“愛國三問”：你是中國人嗎?你愛中國嗎?你愿意中國好嗎?

　　這“三問”，深深擊中了老師和同學(xué)們的內(nèi)心，觸動了師生濃厚的愛國情感，更啟發(fā)大家思考，該怎樣交出一份中國人的合格答卷。

　　內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院教師陳亞男的回答是：“要牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，更要自覺主動接受國家通用語言文字教育，這對構(gòu)筑各民族共有的精神家園、鑄牢中華民族共同體意識至關(guān)重要?！?/p>

　　習(xí)近平總書記指出，語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通，不溝通就難以達(dá)成理解，就難以形成認(rèn)同。作為一個中國人，學(xué)好國家通用語言文字，這不僅有利于提高個人的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于促進(jìn)各民族交往交流交融，有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是鑄牢中華民族共同體意識的前提和基礎(chǔ)。

　　語言的魅力

　　能說一口流利蒙語和標(biāo)準(zhǔn)普通話的楊淑英，是內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第二中學(xué)的一名語文教師。她從踏上講臺的第一天起，就暗暗下決心，“要讓我的學(xué)生真正感受到國家通用語言文字的神奇力量，感受它帶給我們的多彩世界”。

　　成長在蒙古族大家庭的楊淑英，自幼被校園里悅耳動聽的瑯瑯讀書聲吸引，每天都會纏著放學(xué)回家的姐姐學(xué)說普通話。至今，她還忘不了走入校園的第一天，在學(xué)校新發(fā)的課本上，一個個文字宛如一粒粒希望的種子，播散在她幼小的心靈。“正是這些文字帶我走出小山村，知道這個世界有多么寬廣，外面的世界有多么豐富。走出大山，它就是你的通行證;走向外面的世界，它會幫助你了解更多未知事物?！?/p>

　　如今，楊淑英的女兒在媽媽的感染下，也會一會兒冒出普通話，一會兒又說蒙語。楊淑英說：“兒童時期是語言學(xué)習(xí)的敏感期，雙語學(xué)習(xí)不但不會增添孩子的負(fù)擔(dān)，反而有助于促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，提升思維認(rèn)知水平?！?/p>

　　家長繼紅在幫助正在內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)讀初一的孩子，從小學(xué)好國家通用語言文字。她堅信，學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材，學(xué)好國家通用語言文字，對孩子拓寬知識面、提升綜合素質(zhì)、將來走向社會實現(xiàn)夢想非常有幫助。

　　“隨著人口的大幅度快速流動和信息化社會的到來，語言能力已經(jīng)成為重要的人力資本?！北本┱Z言大學(xué)教授李宇明認(rèn)為，掌握國家通用語言和民族語言的人，既可以繼承民族文化傳統(tǒng)，又可以擴展人生半徑，促進(jìn)個人、民族地區(qū)和國家的發(fā)展。

　　飛翔的兩翼

　　哈薩克族姑娘努麗扎提·木拉提別克，很感謝父母從小就讓她學(xué)習(xí)國家通用語言文字。掌握雙語的她可以無障礙地閱讀各類書籍，與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)各種文化知識，成長為一名食品專業(yè)的大學(xué)教師。

　　“在兩種語言中遨游的我，眼界更寬廣，語言表達(dá)更靈活，待人接物更親切多元?！痹谂愒帷つ纠釀e克看來，不同的民族有不同的智慧，真正的智者應(yīng)該是取其長、去其短，更好地提高自我和服務(wù)社會?！霸噯枺钤?1世紀(jì)的我們，還要讓語言成為阻礙成長的絆腳石嗎?”

　　幾十年來，國家通用語言文字在民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、教育、交通、信息技術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮了重大作用。學(xué)好國家通用語言文字，就是掌握了一把易于接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識、易于在多種崗位就業(yè)工作、更好融入現(xiàn)代社會的鑰匙。

　　一項在新疆南疆開展的問卷調(diào)查表明，掌握國家通用語言后，民族地區(qū)家庭月收入有明顯提高?！皩W(xué)習(xí)掌握國家通用語言文字，是我國各民族群眾在全國勞動力市場實現(xiàn)更好就業(yè)和獲得更大發(fā)展空間的必要條件?！北本┐髮W(xué)社會學(xué)系教授馬戎分析。

　　內(nèi)蒙古科左后旗的村民水泉，就是普通話助力脫貧致富的受益者。從年收入5000元到年收入超過80萬元，從貧困戶到脫貧戶，短短幾年間，水泉通過黃牛養(yǎng)殖、經(jīng)營“活牛超市”，走上了脫貧致富的道路。

　　在她的直播間里，有來自全國各地的客商。大家通過直播先了解牛，再面對面進(jìn)行交易?！耙粋€村的人互相交流可以用蒙語，但是直播的時候用蒙語，外地人就看不懂了。”水泉告訴記者，“直播的時候，我們用普通話和他們互動，這樣一來，渠道拓寬了，覆蓋面廣了，周邊來買牛的人也增加了。”

　　交流的紐帶

　　“2021年我最想見的是‘王友梅’?！苯衲?月，火遍全網(wǎng)的“白馬少年”丁真在直播中鬧了個“烏龍”，他口中讓大家好奇的“王友梅”，原來是“網(wǎng)友們”。如今，丁真已成為四川甘孜藏族自治州理塘縣的旅游大使，而他也認(rèn)真學(xué)說普通話，這樣才能更好地傳播理塘聲音，講好理塘故事。

　　不只是丁真，我們每一個人都是家鄉(xiāng)的代言人，都有義務(wù)向全國乃至全世界講述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和歷史文化。然而，在我國這樣一個統(tǒng)一的多民族、多語言、多文種國家，56個民族擁有100多種語言29種文字，如果沒有一種全民共同使用、全社會通行的國家通用語言文字，不僅會嚴(yán)重影響不同民族區(qū)域、不同語言區(qū)域的經(jīng)濟文化社會交流，時間久了，還會淡化各民族之間的情感，割裂各民族之間的紐帶。

　　對這一點，在河南科技大學(xué)讀大三的包雪林深有體會。剛上大學(xué)時，由于普通話生硬，原本開朗的包雪林有點活躍不起來，甚至有挫敗感。熱情真誠的包雪林沒有氣餒，他經(jīng)常向同學(xué)們講述自己家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古通遼的故事，從科爾沁草原到家鄉(xiāng)的牛肉干、奶豆腐，從父親的馬頭琴表演獲了獎到母親做的豆包賣出了好價錢……隨著交流的深入，包雪林的普通話越來越流利，同學(xué)們也對科爾沁草原產(chǎn)生了濃厚興趣。

　　與此同時，來自四川的內(nèi)蒙古大學(xué)交通學(xué)院教師莫伶，也因為中華民族共同體意識融入血脈，國家通用語言文字教育推廣普及，才能暢通無阻地在這片多民族共生共存共融的模范自治區(qū)工作生活，才能結(jié)識很多不同民族但志同道合的朋友，才能專注地?fù)肀Ы逃聵I(yè)。

　　“內(nèi)蒙古這片廣袤的土地一定會孕育出更多心懷家國的雄鷹，也會引來更多全國各地的千里馬馳騁，為它奮斗，為它守候，讓它更為亮麗、更加璀璨?！蹦嬲f。(光明日報記者 柴如瑾)