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　　人民網(wǎng)北京2月22日電 (記者楊磊)今年1月，北京市發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作行動(dòng)方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)方案》)及《北京市加強(qiáng)中小學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《二十條》)，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作進(jìn)行了具體部署。

　　《行動(dòng)方案》及《二十條》中指出，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與學(xué)校體育，進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)力量參與學(xué)校體育發(fā)展的活力。如何發(fā)揮社會(huì)力量的巨大潛力，挖掘體育教育價(jià)值，讓學(xué)校資源與社會(huì)資源形成有機(jī)整體，切實(shí)提高青少年身體健康，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)?近日，北京市政協(xié)委員、首都體育學(xué)院教授、原校長(zhǎng)鐘秉樞，北京市政協(xié)委員、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記蘆詠莉，中國(guó)籃協(xié)理事、北京優(yōu)肯國(guó)際籃球俱樂(lè)部創(chuàng)始人兼CEO丁仁海，做客《“體育強(qiáng)國(guó)”大家談》系列圓桌，就此問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　鐘秉樞表示，體育最顯著的特點(diǎn)是競(jìng)賽，而體教融合背景下的競(jìng)賽重構(gòu)，為社會(huì)力量介入學(xué)校體育培養(yǎng)體育人才提供了機(jī)會(huì)。他說(shuō)：“在大方向上，體教融合系列文件中提出，要把教育部、體育總局主辦的青少年系列賽事以及社會(huì)組織俱樂(lè)部賽事進(jìn)行有機(jī)融合，整合為以學(xué)校為主體的賽事，實(shí)現(xiàn)平時(shí)班級(jí)比賽、周末同城比賽、假期全國(guó)比賽，這套賽事體系的構(gòu)建一定需要社會(huì)力量參與。”

　　“有了賽事體系，就一定會(huì)有課余訓(xùn)練和校外訓(xùn)練，就需要教練員的投入和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的介入，也為社會(huì)力量參與學(xué)校體育提供了機(jī)會(huì)。”鐘秉樞說(shuō)，“而且，未來(lái)的學(xué)生賽事一定是以學(xué)校的名義來(lái)參與的?，F(xiàn)在足球改革提出俱樂(lè)部的地域化和名稱(chēng)非企業(yè)化，所以未來(lái)進(jìn)入學(xué)校的社會(huì)機(jī)構(gòu)、俱樂(lè)部一定要以學(xué)校的名稱(chēng)為主，自己做默默付出的無(wú)名英雄。”

　　鐘秉樞還認(rèn)為，未來(lái)社會(huì)機(jī)構(gòu)還可以參與青少年后備人才管理和學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的運(yùn)營(yíng)工作。“未來(lái)，我們要構(gòu)建從小學(xué)到大學(xué)的青少年人才培養(yǎng)體系，而社會(huì)力量參與進(jìn)來(lái)后，就可以為不同的學(xué)校尋找符合要求的生源。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是以后學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)校，類(lèi)似于運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)，但是一定要專(zhuān)業(yè)的人員、機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行管理?！辩姳鼧姓f(shuō)，“社會(huì)組織承接學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的服務(wù)、運(yùn)營(yíng)管理，會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)校場(chǎng)地的有效使用率，同時(shí)提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，減輕學(xué)校所承擔(dān)的學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)放、學(xué)生訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)損傷等意外風(fēng)險(xiǎn)。”

　　蘆詠莉則認(rèn)為，落實(shí)體教融合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)力量參與學(xué)校體育，必須要有政府或教育管理部門(mén)牽頭，“社會(huì)資源是供給方，學(xué)校是需求方，兩方之間如何對(duì)接，形成真正的有效的融合，需要有統(tǒng)籌和監(jiān)管的機(jī)構(gòu)和機(jī)制。”

　　丁仁海表示，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與社會(huì)資源的融合，還有許多具體問(wèn)題需要解決。“首先，如果社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)入學(xué)校，提供培訓(xùn)的教師是由誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)?是政府統(tǒng)一培訓(xùn)還是每個(gè)機(jī)構(gòu)自己培訓(xùn)?第二，對(duì)于社會(huì)機(jī)構(gòu)一定要有評(píng)價(jià)機(jī)制，否則很難持續(xù)。”

　　鐘秉樞說(shuō)：“從體教融合、融為一體的角度來(lái)思考，智體美勞的教育本來(lái)就是一體的，是教育的有機(jī)組成部分，體育不可能從中分離出來(lái)。特別是學(xué)校體育，孩子運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，不可能脫離開(kāi)育人的范圍。所以，我們要德智體美勞全面培養(yǎng)學(xué)生。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，社會(huì)組織、社會(huì)力量融入學(xué)校體育的時(shí)候，也需要圍繞著立德樹(shù)人育人的目標(biāo)來(lái)提供服務(wù)。”