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時(shí)光里丨如果你寫(xiě)詩(shī)
2024年03月31日 11:38 來(lái)源:中國(guó)之聲 關(guān)燈

  三月,湖南懷化會(huì)同縣坪村鎮(zhèn),油菜花海中的粟裕希望小學(xué)。

  這是李柏霖帶孩子們寫(xiě)詩(shī)的第七年。

  四(1)班教室里,推拉黑板往兩側(cè)分開(kāi),中間的屏幕顯示這節(jié)語(yǔ)文課的課文標(biāo)題——《白樺》。黑板前站著語(yǔ)文老師李柏霖。

  與老師身后順滑的黑板、干凈的白墻不同,教室的其他三面墻被學(xué)生們摸出一截灰黑的斑駁。哪里的孩子不是這樣呢?只有李柏霖知道,她的孩子們一樣,也不一樣。這所有一千多名學(xué)生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里,留守兒童占比超過(guò)一半。墻上那截斑駁也在孩子們心里,只是被罩上了白漆。

  2017年,從師范院校畢業(yè)的李柏霖如愿回到家鄉(xiāng)會(huì)同縣教書(shū)。她很快發(fā)現(xiàn),班上的孩子們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么目標(biāo),也不愛(ài)跟人交流。某個(gè)清早,有孩子走到李柏霖面前,用最平常的語(yǔ)氣說(shuō),“我的爸爸昨天去世了?!崩畎亓卣嬲庾R(shí)到,孩子們面對(duì)的不只有學(xué)習(xí),還有最真實(shí)的生活。她緊接著想,究竟要讓孩子們學(xué)習(xí)什么?

  這個(gè)問(wèn)題的答案是偶然出現(xiàn)的。語(yǔ)文課上練習(xí)寫(xiě)比喻句,李柏霖讓孩子們照著“葡萄像一串串紫色的珍珠”仿寫(xiě)造句,有學(xué)生寫(xiě)下“棉花吐出了豐收”。“這真不是一個(gè)比喻句,他又沒(méi)學(xué)會(huì)。但他寫(xiě)得很妙,棉花都活過(guò)來(lái)了?!崩畎亓赜涀×四且豢痰男膭?dòng)。

  不會(huì)打比方的孩子,卻擁有新奇的角度和閃現(xiàn)的天賦。寫(xiě)詩(shī)的故事,就這樣從“棉花吐出了豐收”開(kāi)始了。

  一開(kāi)始,很多孩子對(duì)于如何寫(xiě)詩(shī)摸不著頭腦,有人直接默寫(xiě)了一首古詩(shī)上交,因?yàn)檫@是他們接觸得最多的“詩(shī)”。直到一次清明節(jié),有學(xué)生寫(xiě),“奶奶帶我去見(jiàn)外婆的最后一面/那天我哭了/像被大火燒壞了眼睛”。這個(gè)孩子說(shuō),再?zèng)]有人像外婆一樣覺(jué)得他很棒、會(huì)單獨(dú)把糖留給他了。

  那天,李柏霖和學(xué)生一起,又加上了一句話,“那天我哭了/像被大火燒壞了眼睛/但外婆再也沒(méi)有哄我”。也是在那天,李柏霖確信,除了培養(yǎng)語(yǔ)感,詩(shī)歌對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還有更大的作用。

  當(dāng)孩子們?cè)絹?lái)越信任李柏霖,詩(shī)歌里有了更真實(shí)的感受、更多的秘密。李柏霖記得,有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的留守兒童寫(xiě)“我是一棵樹(shù)/只有葉子陪我/到了秋天/連葉子也陪不了我了”。她讀出深深的孤獨(dú)。

  李柏霖懂得,是因?yàn)樗彩沁@樣長(zhǎng)大。詩(shī)是自己童年的影子和眼前的孩子重合;詩(shī)是老師小心而溫柔地?fù)肀?,努力填補(bǔ)一點(diǎn)點(diǎn)無(wú)法替代的父母之愛(ài)。

美術(shù)課上,李柏霖讓孩子們?cè)谑^上作畫(huà)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的語(yǔ)文老師,從來(lái)不只是教語(yǔ)文。孩子們的體育、美術(shù)、音樂(lè),都是語(yǔ)文老師教的;除了學(xué)習(xí),李柏霖還要管孩子們的生活。

  “鄉(xiāng)下的老師要管的東西會(huì)略微多一點(diǎn)”,李柏霖說(shuō),除了教學(xué),老師還要糾正孩子的不良生活習(xí)慣,為他們樹(shù)立正確的做人準(zhǔn)則,由于父母不在身邊,這些責(zé)任必須由老師們擔(dān)起。

眼淚

龍夢(mèng)瑤

眼淚真的好奇怪

疼的時(shí)候能忍住

累的時(shí)候能忍住

只有爸爸媽媽要外出打工

坐在車(chē)上向我揮手的時(shí)候

眼淚

忍不住

偷偷長(zhǎng)大

粟盈淇

泥土懷抱里的種子

在慢慢長(zhǎng)大

太陽(yáng)撫摸過(guò)的花朵

在慢慢長(zhǎng)大

而我

在爸爸不注意的時(shí)候

偷偷地長(zhǎng)大了

  詩(shī)歌里,懵懂學(xué)做人的孩子們,堂堂正正顯擺著自己的懂事。說(shuō)不出的傷感、隱約的埋怨,都在詩(shī)里。

  李柏霖不愿意讓孩子們覺(jué)得這樣的情緒是生活的全部。她把課堂搬到野外,在“搖搖花”開(kāi)的時(shí)候帶孩子們?nèi)タ础皳u搖花”,油菜花開(kāi)時(shí)去看油菜花。花也是詩(shī),家鄉(xiāng)也是詩(shī)——若非如此,老師為什么走了又回呢?

  “風(fēng)也很好,雨也很好,電也很好,雷也很好,認(rèn)識(shí)這里、愛(ài)這里,我覺(jué)得是件好事情?!崩畎亓叵嘈?,當(dāng)她的學(xué)生能夠從大自然獲取力量,生活就不再那么艱難了。

  一朵花、一輪月、一場(chǎng)雪、一畝田,如老師所愿,田野詩(shī)班的少年學(xué)會(huì)用詩(shī)暢想明天。

  11歲的龍夢(mèng)瑤是詩(shī)班里高產(chǎn)的一個(gè)。她在本子上擠擠挨挨寫(xiě)一團(tuán)字,一把撕下整頁(yè),塞給李柏霖。這樣的紙片,李柏霖一天要收到幾十張。大大小小夾在書(shū)里,她晚上批改完,第二天再拿回學(xué)校,在課堂上分享。她估計(jì),孩子們寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)超過(guò)2000首。

  “詩(shī)給人以朝向未來(lái)的勇氣”,這是李柏霖常引用的一句話。如果說(shuō)希望詩(shī)歌能帶給孩子們什么,她希望,孩子們能在詩(shī)歌里做最強(qiáng)大的自己。無(wú)關(guān)考試的寫(xiě)詩(shī)究竟有什么用?“希望他們從文字當(dāng)中汲取力量,在內(nèi)心開(kāi)始認(rèn)可自己,很多事就發(fā)生了?!边@是李柏霖的答案。

  今年2月9日,李柏霖和12名學(xué)生一起登上了春晚舞臺(tái),參與節(jié)目《如果要寫(xiě)年》的表演。

  “這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)奇遇?!崩畎亓卣f(shuō),奇遇之后,她從不敢讓孩子們驕傲,而是反復(fù)告誡他們,必須踏踏實(shí)實(shí)做好當(dāng)下每一件事。她對(duì)孩子們說(shuō),有了一次看世界的機(jī)會(huì),要把這次的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的力量?!皬谋本┗貋?lái)之后沒(méi)有一個(gè)人欠寒假作業(yè)”,說(shuō)到這里,李柏霖笑出了聲。

  有人夸李柏霖,說(shuō)她的堅(jiān)持讓詩(shī)歌敲開(kāi)山里孩子的心門(mén)。但她自己從不覺(jué)得這是一件需要“堅(jiān)持”的事。她擁抱孩子,孩子們也擁抱她;她擁抱孩子,也抱住自己。

  清早有孩子給李柏霖一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋(píng)果,她高興地拍照存下來(lái),“如果現(xiàn)在再來(lái)回答詩(shī)歌是什么,我覺(jué)得是這種我們要用心才能捕捉到的這種非常美好的感受。”

  李柏霖相信,如果擁有這樣的能力,哪怕不寫(xiě)作詩(shī)歌,他們也會(huì)把日子過(guò)得像詩(shī)一樣。

  監(jiān)制丨高巖

  策劃丨郭靜

  編審丨沈靜文

  記者丨杜希萌

  視頻導(dǎo)演丨張良

  視頻拍攝丨朱城輝 會(huì)同縣融媒體中心

  視頻剪輯丨張良

  視頻包裝丨王海涵

  新媒體編輯丨廉金亮

 ?。ㄒ曨l部分素材源自CGTN)

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編輯:方琳
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