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留學期間，論文寫作既是重要的學業(yè)任務，也是整合知識、輸出觀點的過程。留學生寫作時有哪些可利用的學習資源？如何突破語言障礙？對此，我分享一些自己的經驗。

我的導師曾告訴我，論文寫作前要想清楚9個字：是什么、為什么、怎么做，先有如上思路對寫作大有裨益。第一部分關乎到論文選題的內容，即明確論點；第二部分想想我為什么要寫這篇論文、提出了什么問題。第三部分涉及具體的解決途徑以及創(chuàng)新方法，其中這部分我認為是最難的，也是論文的落腳點，因為需要提出可行的方法從而促進對論題的研究，這也是該篇論文的價值所在。

寫論文時，大家一定要充分利用學校的學習資源。比如，我平時參加的課程對于確定論文的選題和研究角度就有幫助。

我在上課時，發(fā)現(xiàn)課堂注重學生討論。每節(jié)課后，老師會說下次課涉及的內容和資料，我們需課下自行閱讀，然后在下一次上課時分享自己的閱讀感受，并和同學討論。這種討論不僅可以調動上課積極性，而且可以激發(fā)創(chuàng)造力。我時常在聽到同學們的分享后，對問題產生不同角度的認識，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。對于美國的博士生來說，學習專業(yè)知識是一方面，研究問題的思路是另一個側重點，這樣的課程對論文選題有很大啟發(fā)。

不僅如此，我們還可以利用學校圖書館豐富的藏書與數(shù)據(jù)庫資源。學生可以去圖書館借閱論文寫作時需閱讀和參考的書目，利用數(shù)據(jù)庫來下載需要的電子資源，這些對于了解新的學術熱點和動態(tài)、國外研究現(xiàn)狀和研究方法有很大幫助。想寫好一篇論文，我們要掌握國內外對這一問題的研究狀況，如果相似的論點已經被充分地闡述過了，我們可以減少重復。

再者，論文寫作期間要主動聯(lián)系導師，尋求導師建議。在寫作過程中，我們要和老師積極溝通，這樣可以在對某一問題拿不準時得到老師的解答。論文寫完后，也要請老師提建議，我認為這是提高論文寫作很重要的一部分。我們不僅可以根據(jù)老師的建議，對這一篇論文進行修改、完善，還要學會舉一反三，下次寫作時避免之前出現(xiàn)的問題，寫作水平就慢慢提高上來了。

出國留學對于提高英語寫作有很大幫助。剛去時，可能在課堂跟不上老師的語速，討論問題時擔心自己的語言表達是否正確，這是留學生學習初期常見的問題。但我認為要大膽嘗試，其實言之有物的觀點才是表達里最重要的部分，寫作時也是如此，不要被語言表達的小錯誤束縛，牢記觀點、內容才是語義傳達的核心。

在論文寫作時，我們還可以善用英語翻譯和修改軟件，比如Deep L和Grammarly等，他們翻譯的準確度較高，還能潤色表達、改語法錯誤，對于論文寫作很有用。

（作者系復旦大學和美國科羅拉多學院聯(lián)合培養(yǎng)博士生）