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“課堂上學過的PLC控制系統(tǒng)，在工作中經(jīng)常用到，企業(yè)導師推薦考的工業(yè)機器人應(yīng)用編程‘1+X’證書也派上了大用場?！鼻安痪茫K州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“蘇工院”）機電工程系大三學生尹天賦結(jié)束了一天的實習，他告訴記者，雖然實習時間不到四個月，但他已經(jīng)成了項目部的“熟練工”，只待拿到畢業(yè)證，就能在這家蘇州公司入職工作。

為何蘇工院畢業(yè)生成為用人單位的“香餑餑”？縱深推進產(chǎn)教融合與校企合作是關(guān)鍵一招。以尹天賦所在的學院為例，校企雙方共建機電一體化學生實訓基地，遴選優(yōu)秀學生聘為企業(yè)準員工，參與生產(chǎn)實踐任務(wù)，組成校企深度融合的常態(tài)化運行團隊，并引入真實生產(chǎn)任務(wù)到課堂，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程完全對接。

2013年，蘇工院與蘇州的國有企業(yè)創(chuàng)元集團聯(lián)合成立“創(chuàng)元學院”。從一開始僅有2個班37人的“海格—蘇工院技師訂單班”，到如今已組建涉及10多個專業(yè)、1500多名學生聯(lián)合培養(yǎng)的33個企業(yè)冠名班。蘇工院聯(lián)合企業(yè)在人才共育、專業(yè)共建、資源共享、科研共促、師資共培方面持續(xù)探索，圍繞“課崗融通、知行融合、德技融匯”，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程，推進校企一體化育人。

依托工科優(yōu)勢、工業(yè)特色，蘇工院積極服務(wù)蘇州制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。面對蘇州集成電路企業(yè)廠務(wù)工程師方向存在的人才緊缺問題，蘇工院結(jié)合已有專業(yè)設(shè)置，經(jīng)多方準備，于今年9月首次招收集成電路技術(shù)專業(yè)廠務(wù)工程師方向的學生入學。

10年來，蘇工院在產(chǎn)教融合方面辦學成效顯著，示范引領(lǐng)作用不斷增強。該校提出的“課與崗對接、人與課適配、人與崗匹配”協(xié)同課改理論，其實踐成果在2022年職業(yè)教育國家級教學成果獎中獲得一等獎。

“蘇工院要培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強、社會認可度更高、技術(shù)水準更好的學生，就要以聚焦蘇州智能制造產(chǎn)業(yè)、服務(wù)智能工廠車間、培育智慧工匠人才為建設(shè)思路，聚力智能制造產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技能人才需求，全面推進產(chǎn)教融合、科教融匯?！碧K工院黨委副書記、院長馬延文說。

（記者 蘇雁 通訊員 姬尊雨 芮舒晨）